TROUSSE D'ACTIVITÉS ÉDUCATIVES
  • Communication et environnement
    • Jeu et communication >
      • Le développement des habiletés de communication
      • La valorisation scolaire et sociale de l'élève handicapé
      • L'importance de la participation sociale pour tous
      • Le jeu pour soutenir l'apprentissage
      • Le rôle de l'école dans l'apprentissage du vivre-ensemble
      • Ce que la recherche nous dit...
      • Propositions d'activités...
    • L'environnement stimulant >
      • L'environnement pédagogique... éducatif, stimulant et créatif
      • L'environnement pédagogique basé sur le modèle du PPH
      • La compréhension d'un modèle intégré - EIS: l'évaluation, l'intervention et le suivi
      • Le plan d'intervention au service de l'action
      • Ce que la recherche nous dit...
      • Propositions d'activités...
  • Pédagogie et travail d'équipe
    • La pédagogie >
      • La conception universelle de l'apprentissage
      • L'exploration de trois modèles pédagogiques >
        • Le développement des compétences
        • L'approche centrée sur les activités (EIS)
        • La pédagogie créative au service du potentiel des élèves ayant des limitations
      • Ce que la recherche nous dit...
    • Le travail d'équipe >
      • L'importance de la vision et de la cohésion des interventions auprès des élèves vulnérables
      • La gestion multimodale de la classe d'adaptation scolaire
      • La communauté d'apprentissage professionnelle
      • Le modèle de la recherche-action-intervention: une structure d'accompagnement
      • Ce que la recherche nous dit...
  • Banque d'activités
    • La loto-dégustation
    • La danse musicale
    • La comptine
    • La course sensorielle
    • La cachette inversée
    • La fanfare
    • Les marionnettes
    • La pétanque adaptée (boccia)
    • Les petits chefs
    • Les millepattes
    • La chasse aux sons
    • La salle noire
    • Le cochon d'Inde
    • Le pop-corn (trampoline)
    • La promenade
    • Donnons des nouvelles
  • Programmes du MEES
    • Programme éducatif destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde >
      • Agir efficacement sur le plan sensorimoteur
      • Exprimer adéquatement ses besoins et ses émotions
      • Interagir avec son entourage
      • Communiquer efficacement avec son entourage
      • S’adapter à son environnement
      • S’engager dans des activités de son milieu
    • Programme éducatif CAPS - Compétences axées sur la participation sociale >
      • Communiquer
      • Exploiter l’information disponible dans son environnement
      • Interagir avec son milieu
      • Agir avec méthode
      • Agir de façon sécuritaire
    • Programme de formation de l'école québécoise: éducation préscolaire >
      • Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur
      • Affirmer sa personnalité
      • Interagir de façon harmonieuse avec les autres
      • Communiquer en utilisant les ressources de la langue
      • Construire sa compréhension du monde
      • Mener à terme une activité ou un projet
  • Références
  • Nous joindre

Accompagner le développement des compétences des personnes ayant de multiples handicaps ou des besoins particuliers

Jouer - ​Communiquer - Collaborer - ​Apprendre

Communication et environnement
pédagogie et travail d'équipe
Banque d'activités
​La Trousse d'activités éducatives a été conçue grâce au processus de réalisation de différents projets de recherche-action se déroulant depuis plus de 10 ans, auprès d’élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA), avec la collaboration de plusieurs intervenants. Elle a été développée en collaboration avec l’équipe-école Marie-Leneuf de la Commission scolaire du Chemin-du-Roy. Il est ici question de faire des ponts entre les connaissances actuelles développées collectivement à propos des élèves ayant des besoins particuliers, le travail d'accompagnement des acteurs scolaires et sociaux et, enfin, la mission même de l'école, voire instruire, qualifier et socialiser.

Ce document propose de découvrir des potentialités cachées des uns et des autres, c’est-à-dire celles des élèves et celles des intervenants. Il est ponctué de curiosité, de créativité, de changement de points de vue, et ce, pour réinventer une réalité bien ancrée dans le monde de l'éducation du XXIe siècle. Toutes ces expériences de dépassements et de découvertes de soi nous ont appris l'humilité devant l'invisible potentiel des enfants, qui, de nos yeux bien programmés, ont fait jaillir une lumière éclairant nos interventions et notre sensibilité à reconnaître l'autre dans toute sa complexité.

La Trousse d'activités éducatives s’adresse aux intervenants qui désirent développer une approche créative dans leur travail auprès des personnes ayant différentes incapacités. Nous tenons à remercier les personnes concernées par les projets pédagogiques et de recherche. En particulier, nos éclaireurs… les élèves, l'équipe-école, les intervenants et enseignants, ainsi que la direction d'école.

Bonne réflexion... bon cheminement!
Picture

​Auteurs et concepteurs du site web

​Sylvie Ouellet et Bryan Paris
​Réalisé en collaboration avec l'école Marie-Leneuf
Toutes les images sur ce site internet proviennent du site ​www.istockphoto.com/ca
Remerciements
Nous joindre
Picture
Photo
Picture
Photo
Powered by Create your own unique website with customizable templates.
  • Communication et environnement
    • Jeu et communication >
      • Le développement des habiletés de communication
      • La valorisation scolaire et sociale de l'élève handicapé
      • L'importance de la participation sociale pour tous
      • Le jeu pour soutenir l'apprentissage
      • Le rôle de l'école dans l'apprentissage du vivre-ensemble
      • Ce que la recherche nous dit...
      • Propositions d'activités...
    • L'environnement stimulant >
      • L'environnement pédagogique... éducatif, stimulant et créatif
      • L'environnement pédagogique basé sur le modèle du PPH
      • La compréhension d'un modèle intégré - EIS: l'évaluation, l'intervention et le suivi
      • Le plan d'intervention au service de l'action
      • Ce que la recherche nous dit...
      • Propositions d'activités...
  • Pédagogie et travail d'équipe
    • La pédagogie >
      • La conception universelle de l'apprentissage
      • L'exploration de trois modèles pédagogiques >
        • Le développement des compétences
        • L'approche centrée sur les activités (EIS)
        • La pédagogie créative au service du potentiel des élèves ayant des limitations
      • Ce que la recherche nous dit...
    • Le travail d'équipe >
      • L'importance de la vision et de la cohésion des interventions auprès des élèves vulnérables
      • La gestion multimodale de la classe d'adaptation scolaire
      • La communauté d'apprentissage professionnelle
      • Le modèle de la recherche-action-intervention: une structure d'accompagnement
      • Ce que la recherche nous dit...
  • Banque d'activités
    • La loto-dégustation
    • La danse musicale
    • La comptine
    • La course sensorielle
    • La cachette inversée
    • La fanfare
    • Les marionnettes
    • La pétanque adaptée (boccia)
    • Les petits chefs
    • Les millepattes
    • La chasse aux sons
    • La salle noire
    • Le cochon d'Inde
    • Le pop-corn (trampoline)
    • La promenade
    • Donnons des nouvelles
  • Programmes du MEES
    • Programme éducatif destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde >
      • Agir efficacement sur le plan sensorimoteur
      • Exprimer adéquatement ses besoins et ses émotions
      • Interagir avec son entourage
      • Communiquer efficacement avec son entourage
      • S’adapter à son environnement
      • S’engager dans des activités de son milieu
    • Programme éducatif CAPS - Compétences axées sur la participation sociale >
      • Communiquer
      • Exploiter l’information disponible dans son environnement
      • Interagir avec son milieu
      • Agir avec méthode
      • Agir de façon sécuritaire
    • Programme de formation de l'école québécoise: éducation préscolaire >
      • Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur
      • Affirmer sa personnalité
      • Interagir de façon harmonieuse avec les autres
      • Communiquer en utilisant les ressources de la langue
      • Construire sa compréhension du monde
      • Mener à terme une activité ou un projet
  • Références
  • Nous joindre