L'environnement stimulant pour les élèves ayant de multiples handicaps

La compréhension d'un modèle intégré - EIS: l'évaluation, l’intervention et le suivi
Une nouvelle approche naturaliste, liée à un instrument d’intervention éducative auprès des enfants, a été expérimentée par l’équipe de Carmen Dionne de l’UQTR.  Cet instrument propose une démarche intégrée d’évaluation, d’intervention et de suivi auprès des enfants handicapés et de leurs parents.

L’« Assessment, Evaluation and Programming System for Infants and Children » (AEPS) (Bricker, 2002) est un instrument d’évaluation et d’intervention s’adressant aux jeunes enfants. Une adaptation et une traduction francophone de cet instrument est disponible au Québec depuis 2006, sous l’appellation de « Programme d’évaluation, d’intervention et de suivi » (EIS) (Dionne, Tavares, & Rivest, 2006).

Le Programme EIS permet d’évaluer l’enfant dans sa maîtrise d’habiletés essentielles au quotidien, de soutenir le processus d’identification d’objectifs d’intervention, de proposer pour chaque habileté évaluée une gamme de suggestions d’interventions compatibles avec les milieux de vie de l’enfant et d’assurer un suivi rigoureux de ses progrès.
Cet instrument a été conçu pour les enfants de 0 à 6 ans. Il a grandement inspiré l’utilisation du plan d’intervention comme point central d’une démarche d’équipe et de l’approche pédagogique.

​Résultats de la recherche (Dionne et Boutet, 2013) :
  1. le Programme EIS permet d’obtenir un portrait plus réaliste des habiletés de l’enfant;
  2. le rapport de la famille aide à prioriser ce que les parents désirent travailler avec leur enfant et favorise leur participation;
  3. le programme favorise un langage commun entre les intervenants de différentes disciplines dans le choix des objectifs et des pistes d’intervention;
  4. l’enfant est comparé à lui-même plutôt qu’à une norme;
  5. les curriculums d’interventions sont utiles et bien documentés.