Programme éducatif destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde 

Compétence 5: S’adapter à son environnement

​Critères d’évaluation 
  • Pertinence des réactions à son environnement
  • Qualité de l’exploration de son environnement
  • Qualité de la connaissance de son environnement
  • Efficacité dans l’organisation de ses actions
​Composantes de la compétence
  • Explorer son environnement
    • S’intéresser à son environnement
    • Réagir à des objets ou à des personnes de son environnement
    • Regrouper, associer ou classer des objets ou des images
    • Manipuler divers objets
  • Recourir à différents éléments de son environnement pour agir
    • Reconnaître différentes caractéristiques des objets de son  environnement et leur utilité
    • Accomplir une séquence d’actions  dans une tâche
    • Utiliser plus d’un objet pour réaliser une tâche
    • Coordonner ses actions pour atteindre  un but
  • Ajuster ses actions
    • Anticiper le résultat d’une action
    • Anticiper un événement à partir d’indices
    • Modifier une action pour atteindre un but
    • Refaire une action qui a permis d’atteindre un but
​Propositions d'activités
Stratégies
  • Observer l’environnement humain et physique
  • Imiter des sons, des gestes, des expressions faciales, etc.
  • Associer des formes, des couleurs, des grandeurs,  des températures, des textures, etc.
  • Explorer : porter des objets à sa bouche, toucher différentes textures, goûter, manipuler des objets, etc.
  • Comparer des formes, des couleurs, des grandeurs,  des températures, etc.
  • Anticiper à partir d’indices verbaux, visuels, tactiles et olfactifs
  • Mémoriser des lieux, des odeurs, des procédures, des bruits,  des mots, etc. 
​Connaissances
  • Les parties du corps : tête, jambes, pieds, mains, yeux, oreilles, bouche, etc.
  • Les objets : balle, verre, souliers, chaise, sable, eau, orthèses, lunettes, table, casque protecteur, appareil auditif, etc.
  • Les lieux : maison, école, piscine, classe, chambre, etc.
  • Le nom de certaines personnes : soi-même, père, mère, frères et sœurs, camarades, enseignants, préposés, etc.
  • Les mots liés aux quantités, au temps, à la température, à l’espace, aux événements, aux moyens de transport, etc. 
  • Les actions : se lever, marcher, donner des objets, toucher, s’asseoir, manger, boire, faire pivoter sa marchette, maintenir une position, manipuler des objets, faire bouger son fauteuil roulant, etc.
  • L’utilité des objets et des lieux : la fourchette pour manger, les mitaines pour se tenir les mains au chaud, le parc pour jouer, la chambre pour dormir, etc.
  • La marche à suivre pour s’habiller, aller à la toilette, mettre le couvert, effectuer une tâche, etc.
  • Les caractéristiques des objets : grandeur, couleur, forme, etc.