L'environnement stimulant pour les élèves ayant de multiples handicaps

Ce que la recherche nous dit...

Le travail auprès de certains élèves ayant de grandes limitations exige des modalités d’intervention créatives et cohérentes ainsi qu’un travail collaboratif entre toutes les personnes impliquées.

Le plan d’intervention (PI), favorisant l’élaboration de profils d’apprentissage de l’élève et intégrant le portrait et les particularités, permet une cohérence dans les actions éducatives. Lors des rencontres de planification, la mise en commun des expertises et des expériences vécues auprès des élèves a particulièrement bonifié les suivis et les transitions, ayant un effet direct sur la qualité des apprentissages et de leurs transferts.
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Résultats concernant les élèves :
  • reconnaissance du statut de l’élève handicapé comme apprenant;
  • potentiel plus concret - apprentissages plus ciblés;
  • image de soi plus positive et valorisation de soi plus constante;
  • amélioration des transferts des apprentissages;
  • apprentissage collectif du « Vivre ensemble ».

​Et le plus important… l’intervention et l’apprentissage se réalisent dans la joie et le plaisir, tout en donnant du sens à chaque processus vécu par les personnes impliquées (enfants et adultes).