TROUSSE D'ACTIVITÉS ÉDUCATIVES
Communication et environnement
Jeu et communication
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Le développement des habiletés de communication
La valorisation scolaire et sociale de l'élève handicapé
L'importance de la participation sociale pour tous
Le jeu pour soutenir l'apprentissage
Le rôle de l'école dans l'apprentissage du vivre-ensemble
Ce que la recherche nous dit...
Propositions d'activités...
L'environnement stimulant
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L'environnement pédagogique... éducatif, stimulant et créatif
L'environnement pédagogique basé sur le modèle du PPH
La compréhension d'un modèle intégré - EIS: l'évaluation, l'intervention et le suivi
Le plan d'intervention au service de l'action
Ce que la recherche nous dit...
Propositions d'activités...
Pédagogie et travail d'équipe
La pédagogie
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La conception universelle de l'apprentissage
L'exploration de trois modèles pédagogiques
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Le développement des compétences
L'approche centrée sur les activités (EIS)
La pédagogie créative au service du potentiel des élèves ayant des limitations
Ce que la recherche nous dit...
Le travail d'équipe
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L'importance de la vision et de la cohésion des interventions auprès des élèves vulnérables
La gestion multimodale de la classe d'adaptation scolaire
La communauté d'apprentissage professionnelle
Le modèle de la recherche-action-intervention: une structure d'accompagnement
Ce que la recherche nous dit...
Banque d'activités
La loto-dégustation
La danse musicale
La comptine
La course sensorielle
La cachette inversée
La fanfare
Les marionnettes
La pétanque adaptée (boccia)
Les petits chefs
Les millepattes
La chasse aux sons
La salle noire
Le cochon d'Inde
Le pop-corn (trampoline)
La promenade
Donnons des nouvelles
Programmes du MEES
Programme éducatif destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde
>
Agir efficacement sur le plan sensorimoteur
Exprimer adéquatement ses besoins et ses émotions
Interagir avec son entourage
Communiquer efficacement avec son entourage
S’adapter à son environnement
S’engager dans des activités de son milieu
Programme éducatif CAPS - Compétences axées sur la participation sociale
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Communiquer
Exploiter l’information disponible dans son environnement
Interagir avec son milieu
Agir avec méthode
Agir de façon sécuritaire
Programme de formation de l'école québécoise: éducation préscolaire
>
Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur
Affirmer sa personnalité
Interagir de façon harmonieuse avec les autres
Communiquer en utilisant les ressources de la langue
Construire sa compréhension du monde
Mener à terme une activité ou un projet
Références
Nous joindre
Programme
formation de l'école québécoise: éducation préscolaire
Communiquer en utilisant les ressources de la langue
Composantes de la compétence
Démontrer de l’intérêt pour la communication
Engager la conversation et maintenir un contact avec son interlocuteur
Respecter le sujet de conversation
Imiter les comportements du lecteur et du scripteur
S’intéresser aux technologies de l’information et de la communication
Comprendre un message
Porter attention au message
Tenir compte des différents concepts liés au temps, à l’espace et aux quantités
Exprimer sa compréhension de l’information reçue
Faire des liens entre l’oral et l’écrit et reconnaître l’utilité de l’écrit
Explorer des concepts, des conventions et des symboles propres au langage écrit et à l’environnement informatique
Produire un message
Organiser ses idées
Utiliser un vocabulaire approprié
Explorer l’aspect sonore de la langue en jouant avec les mots
Explorer différentes formes d’écriture spontanée
Utiliser des technologies de l’information et de la communication
Propositions d'activités
La loto-dégustation
La danse musicale
La course sensorielle
La cachette inversée
Le pop-corn (trampoline)
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