TROUSSE D'ACTIVITÉS ÉDUCATIVES
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      • Le développement des habiletés de communication
      • La valorisation scolaire et sociale de l'élève handicapé
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      • Le rôle de l'école dans l'apprentissage du vivre-ensemble
      • Ce que la recherche nous dit...
      • Propositions d'activités...
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      • L'environnement pédagogique... éducatif, stimulant et créatif
      • L'environnement pédagogique basé sur le modèle du PPH
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      • Ce que la recherche nous dit...
      • Propositions d'activités...
  • Pédagogie et travail d'équipe
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      • La conception universelle de l'apprentissage
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        • La pédagogie créative au service du potentiel des élèves ayant des limitations
      • Ce que la recherche nous dit...
    • Le travail d'équipe >
      • L'importance de la vision et de la cohésion des interventions auprès des élèves vulnérables
      • La gestion multimodale de la classe d'adaptation scolaire
      • La communauté d'apprentissage professionnelle
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      • Agir efficacement sur le plan sensorimoteur
      • Exprimer adéquatement ses besoins et ses émotions
      • Interagir avec son entourage
      • Communiquer efficacement avec son entourage
      • S’adapter à son environnement
      • S’engager dans des activités de son milieu
    • Programme éducatif CAPS - Compétences axées sur la participation sociale >
      • Communiquer
      • Exploiter l’information disponible dans son environnement
      • Interagir avec son milieu
      • Agir avec méthode
      • Agir de façon sécuritaire
    • Programme de formation de l'école québécoise: éducation préscolaire >
      • Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur
      • Affirmer sa personnalité
      • Interagir de façon harmonieuse avec les autres
      • Communiquer en utilisant les ressources de la langue
      • Construire sa compréhension du monde
      • Mener à terme une activité ou un projet
  • Références
  • Nous joindre

Remerciements

C'est dans un contexte de collaboration entre l'école Marie-Leneuf et l'Université du Québec à Trois-Rivières que cette trousse d'activités pédagogiques a pu être réalisée. Merci à tous les professionnels ayant volontairement accepté d'échanger sur ce projet tout au long de son élaboration. Sans la générosité et la coopération des membres du personnel de l'école Marie-Leneuf et de l'Université du Québec à Trois-Rivières, rien de tout cela n'aurait été possible. 

Plus particulièrement, merci à...

... madame Micheline Hamel d'avoir permis l'implication de l'école Marie-Leneuf dans ce projet de collaboration; 
... madame Karine Prince pour ses commentaires pertinents et professionnels; 
... madame Johanne Bélanger pour les discussions et les réflexions;
... madame Karoll-Ann Bellerive d'avoir partagé son expérience de stagiaire à l'école Marie-Leneuf;
... madame Annie-Claude Rivest de nous avoir aidé lors de la correction des textes de la trousse;
... madame Catherine Durand de nous avoir donné de la rétroaction sur le contenu du projet;
... madame Marianne Deshaies de nous avoir donné de la rétroaction sur le contenu du projet;
... madame Joanne Perron pour ses commentaires, ses corrections et sa révision des textes; 
... madame Marie-Hélène Godin pour sa contribution et sa révision du projet;
... et à monsieur Mathieu Bouchard pour sa collaboration et ses conseils techniques.

Pour terminer, un merci spécial à vous, chers élèves, qui nous avez tant donné et tant appris, et qui nous inspirez encore et encore!
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